【三抓三促·学科教研】聚焦课标理念 夯实教学基础——晏家坪第二小学语文教研活动

在分享环节，各年级代表依次上台，汇报本小组的研讨成果。五年级教师代表强调了“品悟语言，感悟内涵”的教学策略。五年级的语文教学内容在深度和广度上都有了显著提升，学生需要从语言文字中品味作者的情感、领悟文章的思想内涵。在教学实践中，五年级教师通过引导学生对经典文本进行细致入微的剖析，从字词的运用、语句的表达，到篇章的结构布局，逐步培养学生的语言感知能力和文学鉴赏能力。

四年级代表则分享了在“读写实践中培养语文素养”的经验。四年级是学生语文能力快速发展的关键时期，阅读和写作能力的培养尤为重要。四年级教师将阅读与写作紧密结合，通过阅读优秀作品，让学生积累丰富的词汇、学习多样的表达方式和写作技巧；同时，以写作任务为驱动，促使学生将阅读中所学运用到实际写作中。在阅读教学中，教师设计了多样化的阅读活动，如阅读分享会、故事续写等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。在写作教学方面，从基础的句子训练到段落、篇章的写作指导，逐步提高学生的写作水平，让学生在读写实践中不断提升语文素养。聚焦课标理念，夯实三年级语文教学基础

三年级语文教学处在小学阶段的关键节点，只有紧密围绕课标理念，才能为学生筑牢语文根基，让他们在语文学习之路上稳步迈进。三年级语文教师向我们阐述了三年级学生提升语言运用能力是当务之急。在课堂上，教师要引导学生深入理解字词，鼓励他们在日常表达和写作中积极运用新学词汇。像学习了描写春天的词语后，让学生写一段描绘春天景色的话，强化词汇运用能力。思维能力培养同样重要，教师可以通过设置有趣的问题，引导学生思考课文背后的含义，如在学习寓言故事时，鼓励学生讨论故事蕴含的道理，锻炼逻辑思维。

阅读是语文教学的核心。教师要依据课标要求，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。选择适合三年级学生的读物，像《小猪唏哩呼噜》等，引导他们运用精读、略读等方法，理解文本内容，提升阅读能力。写作是三年级语文的重要任务。从写好一句话、一段话开始，教师逐步引导学生掌握写作技巧，学会观察生活，积累素材，有条理地表达自己的想法。只有聚焦课标理念，从多方面夯实教学基础，才能让三年级学生在语文学习中收获知识、提升能力，为未来的学习铺就坚实道路。

二年级教师同样致力于将课程标准的理念融入教学实践。二年级是学生语文学习的进阶阶段，教师在教学中注重培养学生的阅读兴趣，通过绘本阅读、童话故事等形式，让学生感受阅读的乐趣；在写作方面，开始引导学生进行简单的写话训练，从看图写话到自由表达，逐步培养学生的书面表达能力。

一年级的教学重点在于养成教育。一年级教师代表分享了如何在语文课堂中培养学生的倾听习惯、表达习惯和书写习惯。通过生动有趣的课堂活动，如儿歌、游戏等方式，引导学生学会认真倾听老师的讲解和同学的发言；鼓励学生大胆表达自己的想法，从简单的一句话到完整的一段话，逐步提高学生的口语表达能力；在书写教学中，注重笔画顺序、书写规范的指导，通过示范、练习等方式，帮助学生养成正确的书写姿势和书写习惯，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

在分组研讨环节，全体教师积极参与讨论，各抒己见。针对不同年级在教学实践中遇到的问题和困惑，大家共同探讨解决方案；对于如何更好地将课程标准与教学实践相结合，提出了许多具有建设性的意见和建议。有的教师提出，在教学过程中要充分关注学生的个体差异，采用分层教学的方式，满足不同层次学生的学习需求；有的教师认为，要加强语文与生活的联系，通过开展语文实践活动，让学生在生活中学习语文，运用语文，提高学生的语文综合运用能力。

本次教研会是一次思想的碰撞，也是一次经验的传承。通过聚焦课标理念，各年级教师明确了教学方向，在分享交流中汲取了宝贵的经验，为夯实教学基础、提升教学质量注入了新的活力。在今后的教学工作中，全体语文教师将继续深入研读课程标准，不断探索创新教学方法，将先进的教育理念转化为实际教学行动，为培养具有扎实语文素养和综合能力的学生而努力奋斗！