【三抓三促·学科教研】深耕教材 赋能课堂——晏家坪第二小学语文教研活动

接着史晓燕老师对第八单元教材进行了深入剖析。本单元同样围绕“世界之初”编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文、口语交际“推荐一部动画片”及《语文园地》活动。单元整体分析着重强调了“根据课文内容展开想象”的阅读训练要素和“了解相似偏旁所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似汉字的意思”的识字写字训练要素，以及口语交际训练要素。单元任务群设计以“远古的呼唤”为主题，设置了“想象祖先的摇篮”“想象远古的神话”“想象世界之初”三个任务，每个任务下又包含具体的学习提示和活动步骤。作业设计及学习评价方面，针对三篇课文分别设计了相关作业，如写“祖先的摇篮”“连贯动作”“发明创造”等。教学实施建议强调站在儿童视角感受和鼓励学生大胆表达。

然后马雨虹老师针对第八单元教材进行了全面分析。本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。单元整体分析突出了“根据课文内容展开想象”的阅读训练要素和“了解相似偏旁所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似汉字的意思”的识字写字训练要素，以及口语交际训练要素。单元任务群设计定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过创设“遨游故事的海洋”学习主题，精心设置了“趣味故事大畅谈”“趣味故事我来讲”“童话故事我创编”“趣味故事大评选”等学习任务。每个任务下又包含具体的学习提示和活动步骤，详细规划了学生在各个任务中的学习路径和活动方式。作业设计及学习评价方面，展示了不同任务的作业设计，如“复述故事”评价表、“趣味故事王”评价表等，并说明了评价的具体方式和标准。

最后马和梅老师对第八单元教材进行了细致入微的解读。本单元围绕“风趣与幽默”这一主题展开编排，旨在引导学生感受语言的风趣幽默，提升语文素养。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标，着重培养学生感受语言文字之美，感悟作品思想内涵与艺术价值的能力。期望学生能结合自身经验，理解、欣赏并初步评价语言文字作品，进而丰富情感体验与精神世界。同时，鼓励学生借助不同媒介表达见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣，在学习语言文字过程中不断提升语文素养。本单元阅读训练要素为“感受课文风趣的语言”。回顾过往学习，在三年级学生已开始关注新鲜感的词句，初读时感受生动语言；而本单元再次聚焦语言，深入感受其风趣，这是对语言感受力要求的进一步提升。从三年级“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”到五下第八单元“感受课文风趣的语言”，体现了对学生语言能力培养的逐步深化。本单元选编了三篇课文，分别是《杨氏之子》、丰子恺的《手指》和苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》，同时设置了口语交际“我们都来讲笑话”、习作“漫画的启示”以及“语文园地”等内容。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，讲述了杨氏之子用聪明机智礼貌应对孔君平的故事，对话幽默得体，让人在发笑中感受智慧。《手指》是丰子恺先生如漫画般的散文，描写五指姿态、性格和长短，运用拟人、对比、夸张等手法，语言风趣幽默，立意蕴含丰富，能引发学生对生活中人和事的联想。《童年的发现》讲述孩子“童年”里一次“发现”前后的经历，语言轻松愉快，结尾用幽默化解尴尬，传递幽默的力量。口语交际和习作是在学习单元幽默语言后的输出环节，学生可借助文本、漫画、笑话等多种形式体验幽默魅力。五年级学生已具备自主阅读和体会的能力，本单元旨在引导学生读懂文章和漫画中的幽默与智慧，积累并运用幽默风趣的表达方法。为此创设“创办幽默商店”的情境主题，让学生通过搜集幽默文章、故事、漫画和笑话等“商品”，创办属于自己的“幽默商店”，以此达成教学目标。

本次教研活动内容充实、安排合理，各年级老师的教材分析深入细致，为教师们精准理解教材、把握教学重点提供了有力指导。相信通过本次教研活动，语文组教师将在今后的教学中更好地运用教材，提升教学质量，助力学生语文素养的全面提升。