【三抓三促进行时——学科教研】核心素养下的课堂教学——晏家坪第二小学语文教学研讨

学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。这是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战，如何把核心素养落实到学校的教学中去，这是当前教学改革的最重要的核心任务。目前满堂灌的教学方式，既违背了知识内在的逻辑规律，又违背了学生的认知规律，不可能真正培养学生的核心素养，因此必须改变目前的学习方式和教学模式。

核心素养必须在课程建设和教学模式两个方面去落实。二者相辅相成，相互联系，对立统一，缺一不可。在某种程度上说，当前创新学习方式和教学模式来实现课程建设提出的目标更为重要。

在日常教学中，我们可以从以下几点入手，深化课堂教学改革：1、层次化教学，满足学生差异化需求2、整体化教学，实现知识的横向联系3、主题化教学，实现知识的纵向联系4、问题化教学，实现知识的横纵联系5、情景化教学，实现由学习走向生活。紧密围绕语言建构来开展教学活动，将核心素养的培养落实到课堂实践中，探寻“素养―养成型”教学方式，让学生从“要我学”转变为“我要学，素养同学生的日常生活与成长经历有着极为密切的关联性，通过在课堂中设置真实的教学情境，将会把学生的学习积极性与学习兴趣充分地调动起来，让他们深入地参与到价值判断的全过程中，继而同情境内涵形成相同的情感色彩，产生情感共鸣。

最后，教研组组长对本次教研活动做了总结性发言。在今后的教学工作中我们要研读课标，慢慢提升自己的教务教学能力，为学生打造生动有趣的学习平台。把核心素养贯彻到教育教学中，就是把以“人为本，以生为本，以学为本”的思想体现在教学中去，真正体现课堂的育人功能。落实核心素养，要遵循知识内在的逻辑规律进行有效学习，真正实现构建知识体系和能力体系。

初心未改，砥砺前行，教研是汲取更是成长。通过本次教研活动，我们作为教育工作者们，在此背景下,在日常语文教学工作中，需要以核心素养为指导展开教学，从而培养小学生的语文核心需养,明确核心素养的内容,结合学生的身心发展开展教学活动,提高学生的语言组织、思维方式、文学修养,帮助学生塑造健全人格。